Plano Aula Diário

fonte : editoradobrasil.com.br

Fichas de leituras para 1º ano

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fonte (Só escola)

Como ensinar as crianças a não julgarem pela aparência

O QUE ESCREVER EM UM REGISTRO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL?

FONTE :naescola.eduqa.me

(site excelente para professor ,nós recomendamos)

O QUE ESCREVER EM UM REGISTRO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL?

Abaixo, segue um modelo de relatório a ser desenvolvido na Educação Infantil:


QUAL FOCO DO SEU REGISTRO?

Defina sobre o que quer falar: há 3 tipos de registros: sobre atividade, rotina ou sobre as crianças.


SOBRE UMA ATIVIDADE:

Qual foi a proposta, o material utilizado, como a turma se organizou e de que forma a atividade se desenvolveu,

explore os seus resultados.


SOBRE A ROTINA DE CLASSE:


Quais foram os alunos que faltaram, quem se alimentou, quem se recusou a comer? quais crianças choraram,

quais demonstraram mais entrosamento ou mesmo problema de comportamento, como foram resolvidos

os problemas encontrados durante o dia?


SOBRE UMA CRIANÇA


Desenvolvimento de cada criança durante a etapa avaliativa, registre de forma individual o máximo que puder,

destaque também quem teve mais entrosamento e desenvoltura no coletivo, como se apresentaram os aspectos

cognitivos e emocionais da criança? Como desenvolveram estratégias para resolverem conflitos internos?.



CRIE UM PORTFÓLIO PARA VISUALIZAR A EVOLUÇÃO DA CRIANÇA.


O portfólio é um potente instrumento de avaliação do indivíduo, por meio dele, o professor e responsáveis

pela criança poderão acompanhar de perto como anda o desenvolvimento de seu pequenino.


REFLITA DIARIAMENTE SOBRE SEU PAPEL JUNTO AOS ALUNOS.


O professor reflexivo torna-se peça chave para o desenvolvimento de seus alunos. Lembre-se que,

você é o ponto de referência de muitos, reflita sobre isso.

Sugestões de Palavras para Relátórios

SEQUÊNCIA DIDÁTICA 

Etapas de uma sequência didática

Adicionar legenda

 O modelo de sequência didática adotado no trabalho proposto está dividido em quatro etapas, conforme Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004). São elas: apresentação da situação, primeira produção, construção dos módulos e produção final.

 1ª ETAPA: APRESENTAÇÃO DA SITUAÇÃO 1- O aluno deve ser exposto ao problema de comunicação que constitui o projeto coletivo da turma. A produção de um gênero será a tarefa de comunicação oral ou escrita que os alunos deverão realizar; o professor dá indicações sobre quem serão os destinatários, as finalidades, o gênero a ser abordado, o suporte material da produção, etc.

 2- O aluno tem que conhecer o conteúdo com o gênero com o qual vai trabalhar e saber da sua importância. 3- O aluno terá o primeiro encontro com o gênero leitura ou audição de textos do gênero e organização do mural da classe.

 2ª ETAPA: A PRIMEIRA PRODUÇÃO 1- A produção inicial pode ser simplificada, somente dirigida à turma ou a um destinatário fictício. 2- A produção inicial: instrumento de avaliação diagnóstica para verificação das capacidades reais dos alunos.

 3- Início da avaliação formativa: define os pontos em que o professor precisa intervir melhor; permite ao professor adaptar os módulos ou oficinas de maneira mais precisa às capacidades reais dos alunos; determina o percurso que o aluno tem ainda a percorrer.

 3ª ETAPA: MÓDULOS OU OFICINAS 1- Trabalhar problemas detectados na avaliação diagnóstica. Problemas de níveis diferentes. a) representação da situação de comunicação (contexto de produção); b) pesquisas e leituras para melhorar a falta de conhecimentos sobre o tema;

 c) atividades para o planejamento do texto: a estrutura mais ou menos convencional do gênero; d) atividades sobre o estilo do gênero em diferentes autores; e) atividades sobre os títulos; f) atividades de observação e de análise de textos;

9 g) tarefas simplificadas de produção de textos; h) análise linguística (ortografia, pontuação, conexão, coesão referencial, coesão verbal, organização sintática, variante linguística, vocabulário…); i) atividades com gêneros orais pertinentes; 2- Análise das atividades realizadas para capitalizar as aquisições: elaboração da “lista de constatações”.

 4ª ETAPA: A PRODUÇÃO FINAL: culminância da avaliação 1- Possibilita ao aluno pôr em prática as noções e os instrumentos elaborados separadamente nos módulos. 2- Completar a proposta de interação inicial, enviando textos aos destinatários. (…). Acompanhe o slide e o material completo no link que segue:

Apresentação em tema: “SEQUÊNCIA DIDÁTICA Etapas de uma sequência didática.”— Transcrição da apresentação

Fonte: http://slideplayer.com.br(http://jottaclub.com/2017/02/sequencia-didatica-etapas-de-uma-sequencia-didatica/)

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